校训内涵：

坚持立德树人，倡导耕读修身；致力追求真理，践行求真务实；秉承匠心情怀，精通技术技能；培养多元能力，打造复合人才。

校训释义：

“耕读至真”体现学院的立校基础与办学特色，彰显学院修德启智、求真务实的价值追求。“精技多能”既是学院前身温州农校精神的延续传承，也是新时代高职教育复合型人才培养的目标定位。

“耕读”——古人云：“耕田可以事稼穑，丰五谷，养家糊口，以立性命；读书可以知诗书，达礼义，修身养性，以立高德。”“耕”为生命之源，“读”乃智慧之本。“耕读”反映了为学、育人所共同追求的“勤耕厚积、春华秋实”“人生在勤、不耕何获”的价值取向和家国情怀。永嘉学派倡导耕读传学、勤耕重读，创造了温州文风鼎盛、人才辈出的历史。追溯学院办学渊源，始终坚持以农育人，一代代温科人勤耕不辍，耕读文化深入人心。在新时代高职教育的背景下，“耕读”彰显了新的时代内涵和价值。“耕读”写入校训，契合学院以农立校的办学定位，符合在耕读教育中创新知农爱农的育人思想，意在培养学生耕读修身、知行合一的道德品格和农匠精神。

“至真”——《庄子·渔夫》：“真者，精诚之至也。”古人有“贵真”的思想传统：明辨是非和善恶，坚持原则和真理，探求客观世界的真实存在和运行规律。“至真”同时取意于陶行知先生的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“至”表示达到之意，“真”是指事物的本性、本原，有真实、真理、真诚之意。“至真”秉承“格物致知”的科学精神，坚持实事求是的思想路线，弘扬求真务实的品格作风，追求“真善美”的至高境界。“至真”，要求为师者言传身教,真学、真懂、真信、真用、真爱、真教；要求为生者立言立行，立真志、尚真学、铸真品、践真行、求真理、做真人。

“精技”——《庄子·天地》：“能有所艺者，技也。”国以才立、业以才兴，精于一技，专于一业。“精技”回应培养“国之重器，国之匠人，国之大者”高素质劳动者和技术人才大军的时代命题，响应建设“国家重技，社会崇技，人人砺技”技能型社会的现实期盼。“精技”意为师有师德，师有师能，精益求精；学有学风，学有学技，精诚求技，倡导广大师生养成学有所长的“职业意识”，术有专攻的“职业志向”，以技常新的“职业精神”，以技立身的“职业素养”。

“多能”——《墨子·尚贤》：“尚贤事能”。“能”，包括智能、体能、技能、才能。“多能”意为“一专多能”的知识结构，“内美修能”的素质教育，坚持全面发展和个性发展相统一，培育担当民族复兴大任的时代新人，吻合学院培养“爱农业、懂技术、善经营、会管理的复合型高技术技能型人才”的“温科表达”。“多能”要求为师者博学多才，应教尽教，以“授业解惑”之能，培养支撑中国制造、中国创造的重要力量；要求为研者自立自强，求实创新，以“矢志攻关”之能，肩负知农爱农、强农兴农的时代使命；要求为生者兼收并蓄，学深学好，以“躬身实践”之能，成为就业能手、职业能士、创业能人。

耕读而至真，精技且多能。特色鲜明，寓意深刻。既注重彰显农字特色，大力倡导“耕读至真”的人格理想，又溯源唤新历史底蕴，强调追求“精技多能”的人才理念。